v 您现在的位置: 杭师大附属萧山益农小学 >> 益小新闻 >> 教学管理 >> 教学常规 >> 教师管理 >> 名师风采 >> 正文
 
 
我的“四字”教学真言
作者:姚桂文    文章来源:本站原创    点击数:676    更新时间:2018-3-26

我所说的四字教学真言,谈不上什么高大上的经典真理,但是,却是我从教一辈子以来,积累下的一些真实体会,很乐意与大家分享、互勉。

我的“四字”教学真言是——勤、早、巧、活。

第一个字——勤

韩愈的“业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。”,宋·刘过也写到“力学如力耕,勤惰尔自知。”不管是学习还是工作,要想取得理想的效果,必须做到“勤”字当头。

一是备课上课要勤

备好课是我们每位教师的根本,学期开始,我总是先要了解整册教材有哪几个章节?单元训练重点是什么?在备好纸质稿的同时,我还喜欢把一些理解的知识要点写在语文书上,便于讲解。大多的课文也会借助课件上课,避免上课乏味和枯燥,以调动学生的上课积极性。

二是试卷分析要勤

我们现在的教学除了传授知识以外,很大程度上是应试教学,期末考、学科联赛等,家长关注更多的是考试结果,怎样应对考试,我们必须要了解并明确教研员出题的方向。语文高段年级试卷的题型在不断更新,基础、阅读这两块的题型做到心中有数。

三是作业批改要勤

作业的批改,除了《作业本》和《课时特训》以外,书面作业我采取更多的方法是我讲解,学生轮换批改,错题帮同学订正,所有题目订正完毕,再有组长检查。背诵作业我是这样安排的,先成立语文小分队,让语文成绩优秀的同学担任小组长负责检查,对付一些差生做到“山不过来我过去”,我做好定时检查记录反馈。对于一些实在不行的差生,我放低要求,只要让他们到组长那里读熟练即可通过,改变了以往背诵空白的状况。

第二个字——早

所谓的“早”说白一点那就是“笨鸟先飞”我认为这句“至理名言”也很适于我们学习中,不仅仅是我自己,还有我的学生。笨鸟先飞毕竟与聪明的拉开了不少距离,如果在双方都努力的情况下,充其量只能打个平手,那如果聪明的人也学起了“笨鸟先飞”,结果会显而易见。今天我把它用在了教学上也很实用,下面我就谈谈我的“笨鸟”教学方法。

一是基础训练要早

每学期的古诗文和日积月累的背诵,我总会早落实,学生的基础知识和记忆力都不同,对于记忆好的学生而言,背诵很容易,可是对于记忆力差的同学来讲,就是很痛苦的事情。背了又忘,忘了可以再背。我总会在假期里就布置下学期的背诵内容,反反复复地巩固。在期末复习时只要反复默写就可以了,可以就节省很多时间,还养成了好习惯。

二是作文训练要早

在教学中,我们经常为学生的写作而头痛,不是学生不愿意去写,而是精美语句创造不出来,导致写出的作文枯燥乏味。“读书破万卷,下笔如有神”很多年来,我坚持让学生看作文书,摘录好句好段,抄在“采蜜本”上背出,我挑选部分精彩的打印成稿发给同学们或贴在班级园地上共享。我还会让学生把看到的美文读给大家欣赏,一起来评一评好在哪里?我认为这是提高学生写作能力最好的一个途径。这些年来,重没有让孩子去背作文之类的,但发现考试时作文的成绩还是比较理想的。

第三个字——巧

在“减负不减质”的大背景下,我们老师会把很多练习挤进课堂教学中,减少课外的作业量,这就需要在“巧”字上动点脑筋。

一是字词训练要巧

看拼音写词语练习是基础这一块的重头戏,抄写、听写到最后的检测,总觉得是一件非常麻烦的事,总会有一部分同学一错再错,看拼音写词语写了一张又一张,占用了很多练习的时间。上一学期我萌出了这样一个办法,觉得还可行,就是先在词语盘点上编上序号,在拼音卷上也编上对应的序号,练习时写上相互对应的学号,只要看着拼音试卷写词语,再看着词语盘点相互轮换批改,节时又高效。更好的是那张拼音卷可以反复使用,想用就用,很方便。

二是审题训练要巧

判断题和选择题是基础练习中的2道最常见的练习,选择题的考点大多是容易混淆的读音、字形和字义多一些,我会在讲课或练习时经常搞混的记在书本的第一页上。如:选择题:出示课件

判断题大都在资料袋的、园地中成语故事和课文中的作者、文章的体裁等等的内容。

判断题:“《冬阳.童年.骆驼队》的作者是林海音,自传体小说《呼兰河传》是她的作品。(    )”

 选择题:

这个知识点是根据课文后面的资料袋里出题的(课件出示资料袋资料),在教学这一课时,我已让学生把关键词圈下来,强调“序言”、“自传体小说”、“作者林海音”,那么解答这一题就很容易了。

第四个字——活

一是方法迁移要活

把握文章的主题思想是阅读理解的重点,读完短文,学生往往概括不出文章的主题,如五年级下册的第二单元的课文都是描写多彩的童年生活,感受童年生活的乐趣,通过学习这一单元的课文,找主题思想的共同点,发现这几个是关键词:向往、留恋、喜爱;幸福、自由、快乐等等。所以我让学生记住类似的文章主题思想可以先从这几个关键词入手。

再如四年级下册第一单元的课文描写祖国大好河山,表达的主题思想可以从“喜爱、热爱、赞扬”这些关键词入手。

写残疾人的,表达的主题思想可以从“身残志坚、乐观开朗、顽强拼搏”等入手;

每一学期,我都会买一本配套的课外阅读,做课外阅读时,提醒孩子找一找主题思想与学过的或练习过的哪篇课文类似接近,先确定好主题思想,再做练习。

二是知识运用要活

句子含义的理解是我们高段年级常见而又较难的一种题型,我让他们按照三个步骤去解题,如

句子1:急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读者。——《窃读记》

这句话运用了比喻的修辞手法,把渴望读书的“我”比作一匹饿狼。表现了我强烈的求知欲望。抒发了作者对读书的热爱和对知识的渴望。

归纳:这句话通过比喻的修辞手法,把本体比作喻体,写出了这样比的作用,进一步说明了主题思想; 

句子2:“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”——《地震中的父与子》

这句话通过一系列的外貌描写,表现了父亲为了救孩子历尽艰辛但仍不放弃,歌颂了父爱的崇高和伟大。

归纳:句子通过一系列的外貌描写,写出了________,进一步歌颂(抒发、赞扬、体现)了__________________品质(感情、精神)

句子3:“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。”——《青山处处埋忠骨》

这句话通过对毛主席的语言、动作、神态的,描写,表现了毛主席此时沉浸在巨大的悲痛之中。进一步说明了毛主席常人的情怀。

归纳:这句话通过_________的描写,表现了__________,进一步__________________________

再如:说明文中常会出现这样的题:

句子1:“须鲸主要吃虾和小鱼”——《鲸》

问:“主要”可不可以去掉?为什么?

“主要“说明了须鲸除了吃虾和小雨以外还吃其他的食物。如果去掉与事实不符。体现了说明文用词的准确性、严谨性、科学性。

句子2:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

问:“近”和“约”可以去掉吗?为什么?

“近”和“约”都表示大概的意思,如果去掉与事实不符。体现了说明文用词的准确性、严谨性、科学性。

告诉孩子答题的步骤,降低答题的难度,提高答题的准确率。

以上列举的只是一些教学体会。我认为教师干得是良心活,吃得是良心饭,回顾三十多年的一线教师和班主任工作,就是凭着自己的良心在工作,还有一年的时间就要退休了,但我会努力工作,带好最后一届学生,争取完美结束自己的教学生涯。

文章录入:教导处    责任编辑:教导处 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!) 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
      友情链接
      版权所有© 2005-2008 杭师大附属萧山益农小学   浙ICP备11010956号 地址:萧山区益农镇东方红西  
      联系方式:校长室 0571-82593110 教导处 057-57575911  校长信箱:xsynzx#163.com