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青年教师发展团队成员赴柯桥听课随感摘选
作者:校长室    文章来源:本站原创    点击数:3261    更新时间:2012-11-12

 

秋韵瓜渚湖    诗意轻纺情

——参加中国轻纺城小学第四届教科节开幕式暨专题讲座有感

萧山区益农镇中心小学    韩良

2012113,学校组织部分青年骨干教师发展团队成员赴我校联谊学校——绍兴县中国轻纺城小学取经,参加瓜渚湖之秋中国轻纺城小学第四届教科节开幕式活动暨专题讲座。上午聆听了浙江大学刘力教授关于教师专业发展的再思考”,下午聆听了著名特级教师周一贯老师的关于人的文化素养与教师专业发展的报告。两位专家的报告幽默而机智、睿智而深刻地介绍了当今教育课程改革发展中遇到的一些问题以及在此背景下教师如何关注自身的专业成长,为与会老师指明了前进的方向。

刘力教授在作专题报告前的即兴发言中,就对中国轻纺城小学举办第四届教科节寄予了高度赞赏,并提出了自己的看法。他认为,首先,我们每个教师在向名师学习中,倾听专家的教诲,不是为了打着我经过某某专家的点评我是某某专家的徒弟我是某某团队的教师的旗号去招摇撞骗,而是为了寻求一种适合于自己发展的科学路径,并沿着这条路,不停地走下去。名师不是我们的参照物,我们的参照物应该是自己,学习名师的主要目的是不断地超越自己。而自己作为一名参与者、研究者、探索者、思考者应该有更多自己的思考和理解不应盲目崇拜和模仿,应在尝试、实践中慢慢成为一名独特的教学者;其次,我们教师不仅要关注硬技能(执教能力),还是关注软技能(理念、抱负、激情、感召力);再次,教师不仅要拼教学水品,更要关注自己的学科水平,当然这就更需要教师在课堂研究中更要关注学生、追求本真。关于教师自身专业成长,刘力教授指出教育科研要基于学科基础及课堂平台,要成为一名优秀的教师,不仅需要用脑工作,更需要用心工作。他还引用了北京大学著名教授钱理群认为一名优秀教师具备的三个要素:其一,要满足学习和成长的需要;其二,要培养一种自由、创造的青春精神,打好精神的底子;其三,要引入文化之门,打好终身读书学习的底子。特别是针对当前教育背景下,我们怎样更好地关注孩子的成长需求,和与会教师进行了互动交流,现场气氛一次次达到了高潮。

周一贯老师的即兴专题报告,长长两个半小时,底气十足,不愧是大师级风范,他报告的主题是教师发展要激发人文底气的真能量,他通过身边和当今社会的热点话题,引经论典地揭示了当前中国教育改革中遇到的瓶颈,特别是当前如何在新中国教育背景下培养顶尖人才方面提出了自己独特的观点,深深触动了每一位在座教师的心灵深处。作为教师,我们与其去抱怨体制问题,不如从我做起,从现在做起,从自觉的行动做起,从细处做起,实实在在地为教育改革和发展贡献一定的力量。课堂是我们的势力范围,也是我们践行自己理念和行动的最好场地。即使我们带着镣铐,只要心里没有枷锁,同样可以自由舞蹈;针对如何切实减轻学生负担,周大师认为,除了课业、心理的负担,专家认为还有第三种负担,即不适应教学方式产生的负担,比如,学生整天处于机械单调、枯燥乏味的教学中,必然导致厌学,视学习为负担。减轻第三种负担就是减轻学生在课堂掌握知识过程中的负担,把减负落实到学生接触新知的第一时间中。作为教师,我们不能改变考试选拔制度,我们只是学生最直接的教育者,在学生学习方式中起着主导作用,所以减轻学生的第三种负担,我觉得就是要求我们改变自己的教学方式去适应学生,而不是相反;关于教师如何激发人文底气,促进自身成长,周大师通过自己的成长历程,向每一位在座教师提出了一个实效的法则,希望每一位教师精心打造属于自己的书房,努力从书中学习真知、学习经验、学习方法、学习处事、学子研究、学习反思……比陆地更宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是思想,在教学中我们还要逐步解放学生的思想,使课堂真正成为学生的主人。

一天的活动,充实而富有成效,我想,在自己今后的教学道路上,还将继续思索前进……

 

柯桥之行体会文章

益农镇小第二分校  李天生

早上730分,我们益农镇的骨干教师奔赴绍兴柯桥轻纺城小学,参加第四届轻纺城小学的科技节。一进校门,让我觉得叹为观止的是,这所学校居然会有那么多的名师来这里授课。这是为什么?上午,我们坐在四楼的会议室,聆听了校长对历年科技节的回顾,以及瞻仰了轻纺城小学骨干教师的容颜,他们的风采。让我映像最深的就是,聘任了首席教师。这个称谓,我个人觉得非常的有意思。在社会上,用这个首席词语的行业很多,这个词语的影响力在社会上老百姓是非常清楚的,意味着这个教师非常的厉害。看来,轻纺城小学的领导班子非常的前卫。

开幕式完后,稍作休息便聆听了浙江大学教授刘力老师的一个报告。这个老师非常的有意思,为什么这么说呢?首先他在开幕式的时候就即兴的要求自己来讲几句,让校长暂时停一停。这点,我觉得做的非常的随便,让我就觉得这个老师比较好接触,并且比较随和,他讲的三点,我还特地的做了笔记。第一,他说名师带班,不要把自己当作一个名师,而应该也是一种学者的身份,每次跟自己的学员探讨问题的时候,注意是探讨。必须自己也要有所收获,每个学员都有自己的优势支出,而不是等你把徒弟带完了,却个个都像你,那么你们整个团队都必将落后。第二,他讲到了教学上除了要有硬件措施,更重要的还需要有软件措施,我指的软件措施是指情感。这点在后面的报告中,讲的非常的透彻加完美。第三,他讲了教师想在教学技能上有成就是 比较简单的,但是不要意味注重了教学技能的训练,却忽视了教学质量。到最后,教学质量不过关,你课上的再好,还是没有用的啊。因为,你的学生没有达到你的教学目标。

开幕式结束了,老师的额讲座正式开始,果不其然,他居然抽着烟给我们讲课。讲的既风趣又幽默。让我听了都觉得回味无穷。教师的情感一定要有,对自己一定要好。想想清楚自己到底是在做一门什么事业。

下午,我们聆听了周一贯老师的讲座。一个白发老人,脱稿讲课能讲3个小时,不用休息。这事什么情况,时不时的从嘴里还能冒出时髦的语句,“元芳,你怎么看”“秒杀”这些网络用语一个老者能这么耳熟能详,实属不易。佩服佩服,另外他还讲到中国诺贝尔奖为什么没有,终于等到了一个。但经过他的分析认为,这个得奖的莫言并不是一个高等学府出来的人,而是一个到了五年级就辍学不读书,靠后天自学成才的一个文人。辛亏他没有读初中,没有读高中,更没有读大学,所以才有了这样一个奖项。可惜,他不是新中国成立之后,教育下的产物。质问,我们的教育到底怎么了?一个多数人值得深思的问题,一个70多岁的老人比我们年轻人更会思考,真是值得深思。

此次,柯桥之行非常的顺利,真的非常感谢镇小领导,能给我们这样一种锻炼思维,提高自我的机会。不虚此行……

 

一点清晰,一份向往,一份懵懂

益农镇小  李杭波

为了加快教师的专业成长,提升教育教学和科研水平,提高青年骨干教师自身的科研成果积累,学校组织了部分青年教师参加绍兴县轻纺城小学的第四届教科节活动!我也有幸参加了这次活动。说实话,作为信息技术教师,参加这类活动的机会真是少之甚少。所以从开始得知这个通知,我就抱着要好好珍惜这次机会,要有所得的心态去参加好这次活动。

一天的活动安排紧凑,内容丰富。上午听取了浙大刘力教授的关于教师专业发展的再思考,让我对教师这个职业有了新的理解,对自己的专业发展有了新的方向!下午听取了著名特级教师周一贯老师的关于人的文化素养与教师专业发展的讲座。看着满头白发的周老先生在主讲台上活力四射、铿锵有力地为我们这些一线的教师讲解文化底气对于一个教师、对于一所学校的重要性。两场学术报告是那么一闪而过,留给我的是一点清晰,一份向往,一份懵懂。

清晰的是:刘力教授轻松诙谐的演讲演绎方式,让会场笑声不断。他提出一个优秀教师相对于普通教师的“用脑工作”,应该做到“用心工作”;相对于很多教师“利益驱动”,应该做一个“信仰驱动”的教师;优秀教师还更应该是一个引领儿童社会化的导师;这样深刻的阐述让我们清晰的看到一个真正的优秀教师身上应该具备的东西!也因此,让我们看清了成为一个优秀教师的方向,为我们指明了前进的努力方向!

向往的是:在刘力教授的讲座,有这样一个感人的故事!就是老师汤姆逊和学生泰迪的故事!其中汤姆逊老师的一句话让我感触最为深刻,她是这样说的“泰迪,你错了!是你教导我、让我相信我有能力去改变,直到遇见你,我才知道该怎么教书!” 看到这里,我不禁也在思考,自己平时又是怎么对待孩子的呢?自己又改变了多少个孩子呢?这的确需要我们深思。这个故事引导我回归到一种简单的运转方式,投入到纯粹的爱和执着当中,用善良的心爱自己、爱孩子、爱生活。我想这是很多老师向往的师生关系!

懵懂的是:自己的教学已经走过了6个年头,却仍感无所成就!因为课上得糟糕而沮丧、受到家长误解而委屈、学生的淘气而气馁,特别是学生不肯学、学不好时,我们常常会手足无措,失去信心。两个讲座也许让我找到了问题的答案。作为青年教师,只要保持一份健康、乐观、向上的心态,珍惜热爱自己的工作,在工作中奉献自己的激情、品尝教书育人的快乐,在实践中增长为师的才干。

 

 

轻纺城小学报告听后随感

益农镇小第七分校    沈建江

113,我有幸在绍兴轻纺城小学聆听了两位专家关于教师专业发展的讲座,感觉受益匪浅。人有时候在累过之后往往就会想着放松休息,从而忽略了自身发展。正值我在选择放松与发展之间徘徊时,通过这两个讲座,仿佛又对自己洗了一次脑,洗去了消极的思想,使自己重新全面定位自己的目标。此次讲座使我印象最深的是要做一个幸福且软硬技能兼备的优秀教师,并充分发挥自身的正能量。反思自己,并对照两位专家讲座中关于优秀教师应具备的条件,感觉自身某些方面还比较欠缺,有待改进和发展。所以我决定从以下几个方面改进:

1、端正的工作态度

     态度决定一切,细节决定成败。教师对工作是否有积极的态度,是否有强烈的事业心、责任感,对工作是否有激情是前提条件。笔者认为,教师对工作的态度,最重要是体现在以下两个方面:要有强烈的责任意识;要有无私奉献的精神。教师的工作是繁杂的,不只是限于工作上的八小时,他充斥着教师的整个生活之中,如果教师没有奉献精神,是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的,它需要教师事无巨细、面面俱到,它还需要教师要有无私奉献的爱心,既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界,又要公平、公正地对待所有学生,尊重他们的人格和创造精神,与他们平等相处,走进学生的内心世界,用自己的信任与关切,激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

    2、正确的教育观念

教师在教育活动中,首先要树立正确的教育理念,即:要树立以人为本的教育理念,培养学生的人文精神,发展学生的个性特长,塑造学生的完美人格,为学生终生发展打下坚实的基础。其次,要树立正确的教师观:教师不只是教书匠,更是学生学会做人的引领者;不只是知识的传授者,更应该是学习的组织者、促进者;不只是教育工作者,还应该是教育规律的研究者。

3、良好的师德修养

教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较,教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性,因此,教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个字上,一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。我们有些教师他年复一年的教,教了一辈子书,却从未在教书的过程中,找到乐趣,心中也从未涌起爱的激情,因此,他也没有把握到教育的真谛,也没有取得教育的成功。良好的师德修养,应该是投入全身心的力量,去爱教育、爱学生。你爱教育事业,你才会取得事业成功的乐趣;你爱学生,你才会独具慧眼,发现每个学生的潜能,鼓励学生不断的探索,才能使学生的才华,得到淋漓尽致的发挥。

 

同时规划好自己的专业发展生涯

1、全面认识自己

     认识自己可以说是职业生涯规划的首要步骤,它也是你未来事业成功的保证。要通过自我反思,充分认识自己的发展状况。反思自身,是为了搞清楚自己的长处和短处,在生涯规划中扬长避短,或扬长补短。反思的具体内容包括:

知识状况:比如,知识面宽不宽?哪些方面的知识多?哪些方面的知识少?教育教学活动中常常因为缺乏哪些知识而感到困难?读过多少书?对最新的知识和动态是否了解?    知识框架:一般教育理论知识学科知识学科教育知识课程知识有关学生的知识有关教育背景的知识有关教育目的、历史、价值观的知识实践智慧。

能力状况:哪些能力强?哪些能力弱?教育教学活动中常常因为缺乏哪些能力而感到困难?能力一般分为两种,一般职业能力和特殊职业能力。一般职业能力包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等,而教师作为一种特殊的职业,还要具备教育能力和扩展能力。

2、确定目标:做个好老师

做个好老师的秘诀就是:不断塑造自我,努力提高自身素质。在自我塑造中,最重要的是心灵的塑造,这是对高尚精神境界的追求。我爱学生,学生也爱我。我把教师美好联系在一起,把育人祖国”“崇高联系在一起;我鄙视低俗、警惕庸庸碌碌;摒弃颓废、消沉,追求真、善、美的境界;热爱和学生在一起的生气勃勃的生活,使自己的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我,鞭策着我,不敢怠惰。

3、制定具体实施计划

 

 

听课感受

                       益农镇小三分校    周亚飞

有幸听刘力教授一堂课,恍如回到大学。刚出大学校门踏上工作岗位两年,一下子犹如一个被传统教育桎梏了几十年的老生。大学时,还记得教授们谆谆教诲着我们这些师范生,希望我们能为教育注入新的力量,用崭新的思想开拓教育的新局面。但是一步入教育岗位,马山就变得那么世俗,那么功利。

作为一名教师,职责是教书育人,而“育人”才应是重中之重!或许在教书育人过程中,常常会出现使我们无法左右的现实情况,与我们的教育理想可能相悖,但是没有挫折的教育看似风平浪静,其实是苍白的!我们应该坚信:只要用心处之,用我们的真诚付出和勇敢面对,就一定会成功!而且这样的成功才会是坚不可破的!现在常说“梦想很丰满,现实很骨感”,现实的不可估量也是对我们教育工作的一大考验,只有经历了风雨,才能看到天空绚丽的彩虹。在教育过程中,我们可能无法改变现实,但是我们完全可以改变自己,用自己的实践去努力创造奇迹!这就如我们对孩子们的教育一样,我们满怀信心地对每一个孩子用心关爱,真诚教育,可是难免会有个别孩子的结果让我们很无奈、很失望!但是我们的付出得到了回报——孩子记得我们的爱!也许一开始我们都会因为这些孩子而付出了几乎全部精力,可是坚持就会让我们最终体会到什么是幸福和快乐!
   
“付出总有回报!”的确应该感激这些孩子,没有他们,就没有我们的历练和成长!如今的教育和现实之间的落差也正如此,挫折和困难只是暂时的,唯有努力,我们才能改变、才能成功!一味的抱怨,是不可能解决问题的,相反会让我们更加被动!做一名有信仰有理想的教育者,就一定能在现实和理想的夹缝中找到一线光明,独辟蹊径,创造出辉煌!

 

 

童年的快乐

益农镇小  许亚军

113,有幸参加了绍兴轻纺城小学的科技节,第一次聆听了浙江大学教授刘力的讲座。他那与众不同的讲座风格让我眼前一亮,他那轻松随性的互动环节更是让人开怀一笑。他讲的《教师抱负与专业发展》,更是讲到了我心底那块最柔软的地方,让我觉得自己作为一名教师真是惭愧。

本学期又新接触了一个新的班级,再一次当起了一个班级的“孩子王”。可是,我却一直都是处在“教育知识”的层面,从未真正教育过“学生”;我一直都把自己当成“孩子王”,却从没有真正走进孩子的世界;我一直对学生要求这要求那,却很少对自己进行反省。和那些优秀的教师相比,我没有给孩子每天都有“黎明”的感觉,我没有给孩子“仰望星空”的权利,我更没有给孩子“童年的快乐”。

如今的孩子们,还拥有童年的快乐吗?

上学要由爷爷“监护”,放学要由奶奶“押回”,家中父母陪着写作业,节假日成了补课日。每天从父母的催促中无可奈何得起床,还没有睁开惺忪的睡眼就已经开始了一天的学习生活。紧张而忙碌的上课,还没做好上节课的课堂作业,下节课的铃声早已响起,忽然才发现自己连厕所都没有上。好不容易等到放学的音乐响起,才发现老师早已侯在身旁等待给自己查漏补缺。好不容易等到回家,才发现今天的作业还没有做。好不容易做好了回家作业,才发现时间已经悄悄过了十点。好不容易能够睡觉了,却还惦记着明天的煎熬。

面对这样的孩子们,我真是羞愧难当!

苏霍姆林斯基曾说:“理想的教育是培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”可是,怎样才能造就幸福的课堂,才能让学生把学知识看成一种幸福享受呢?让学生幸福的学习不是件容易的事,可是我却再也不能对此无动于衷。在课堂上,我将尽量给学生营造轻松的氛围;坚决不拖堂;不给学生布置过多的机械作业;给学生以选择的权利;听一听每个学生的心声;在批评学生之前给他一个解释的机会……

为了还孩子一个快乐的童年,我们的老师们,我们的家长们,请停下忙碌的脚步,听一听孩子的声音吧!

 

 

十一月三日赴柯桥轻小听课有感

益农镇小第二分校   王飞

十一月三日早晨,伴着和煦的阳光,来到了绍兴柯桥轻纺城小学听课,参加轻纺城小学第四届教科节的活动,在一天的活动中,主要参加了三个活动,一是教科节开幕式;二是听取了浙江大学刘力教授的讲座,三是听取了省特级教师周一贯老师的讲座,听完这两位资深教育专家的讲座,我感慨万千,结合自己的教学实际,流泻下一点自己的感悟。

一、关于教师抱负与专业发展。这是刘教授讲座的主题,刘教授认为作为教师要有硬技能(执教能力)更要具备软技能(教学理念、抱负、激情和感召力)。我赞同刘教授的观点,因为在平时的教学中,我们确实是注重教师执教能力多过注重教师的教学理念、抱负、激情和感召力的,或许是因为评判教师的执教能力更容易有一个量化的评判标准,我们判断一个教师的教学水平,往往通过展示课、公开课的形式进行,这有一定的科学性,但又有一定的局限性,因为判断教师的执教能力,一般只是通过一节或者几节课堂的展示,这不能完全展示以为教师的教学理念、抱负、激情和感召力。而教师的这些软技能只能在长期的教学实践中体现出来,无法有一个量化的标准去评判它。教育的根本目的是培养完善的人,优秀的执教能力,能给予学生更多知识,优秀的软技能能给予学生正确的积极的人生观、价值观。所以硬技能和软技能相辅相成地结合应该是最好的教育学生的方法。

二、关于教师专业发展评价的三项判断。

1、“用心工作”的教师,富有激情和感召力。听到刘教授的这句话我忽然想到了一个现象,在平时的教学中有些学生对于不同学科之间学习态度不同,自己喜欢的学科,上课很认真,很投入,学习成绩优良。对于自己不喜欢的学科,则便显出逃避,应付。做为老师,我们不喜欢偏科的学生,因为我们往往考虑到学生知识的全面行,而对于学生来说,他知识遵照了自己的内心,喜欢的他们就用心,不喜欢的就不用心。作为教师,对于“教师”这个职业本身的兴趣和热爱的程度就不同,有的教师天生热爱这份职业,把教师当做一份事业,这样的教师能很好的做到“用心工作”,因为他喜欢做老师。而有的教师,只是把教师当做一份养家糊口的职业。如何自己也能“用心工作”呢?我想起了一句话:“感情是可以培养的”。当你认真投入到教学中去,当学生在你的引导下,在更方面都取得进步时,当你想到你现在所做的一切会影响一群孩子的一生时,你的心中的那份对教育的兴趣会不会慢慢滋生发芽,那份责任会不会在心底扎根。我在接手现在这个五年级班级时,班级中有几个学生是基本不能完成回家作业的,上课也不能认真听讲,成绩当然也可想而知地差,如果任由他们这样下去,取得优秀的学业对他们来说几无可能,初中毕业或许是他们学业的终点,但是,我觉得我可以改变这些,让他们的学习之路稍稍在开阔一点,能多些选择的余地,我一个个给他们的父母打电话,要求他们劳碌的父母能抽点时间关注下孩子在家的学习表现。每天还利用午自习和错时放学的时间给他们补习知识,半个学期下来,不能说他们有多大的进步,至少不再让他们的学习成绩往下掉。也许这就是用心工作的一种体现吧!

2、“利益驱动”变“信仰驱动”,教师只有基于信仰的“工作方法创新”,才有持久生命力的教育创新。听到刘教授的讲的“信仰”这个词语,我觉得好陌生,我问自己,我还有信仰吗?后来我去百度里查了一下,“信仰”指对某种主张、主义、宗教或某人极度相信和尊敬,拿来作为自己行动的指南或榜样。然后我问自己我的信仰是什么?答案是:家庭和睦,身体健康。或许这答案有点偏题了,但确实我内心真实的一种想法和主张。把“信仰“这词放到我的工作中,我再问自己,我的”信仰“是什么?答案是每一位学生都能学所成,并通过学习过上让他们自己满意的生活。可是我目前的教学状态却不全是“信仰驱动”的,我得过抽考那一关,抽考的排名就是利益所在。我必须为了我的利益,要求学生记一些,背一些枯燥的,对于他们来说毫无意义的东西。我的工作方法的创新,目的是为了学生如何能在期末大考中能给我多得一个“优”,或许这就是目前应试教育的无奈之一吧!

3、做引领“儿童社会化”的教师。让学生体验学习的社会意义。听了刘教授讲解关于“儿童社会化”的内容,我想到了几年前的一则新闻,一位名牌大学的学生,由于在大学中生活不能自理,辍学了。我为培养了这位“高材生”的教师感到悲哀。让学生体验学习的社会意义,我不能很好的概括,我觉得是不是自己在日常教学中多用生活中的事例,多让学生从生活中,从广义的宏观世界去发现。而不是局限在课本,试卷这种平面内的知识。由此我有想到了赵括的“纸上谈兵”,理论的东西不结合实际是不行的。教师教学不结合生活实际也是不行的。

对于刘教授所提的民国时期教师的“治学加教学”的方式有点以偏概全。刘教授以朱自清为例,阐述了这种方式的好处,我觉得朱自清这种大文豪来做教师,这样的事情现在小学教师中是没有的。我也没听过那个小学教师到了朱自清这种层次。

关于下午周一贯老师的讲座,我觉得都是大道理,这些大道理我都懂,特别让我印象深刻的是周老师提到的提升教师的人文素养。其实人文素养不仅仅是教师这个职业,只要生活在这个世界上,提升人的人文素养都是一件大事,好事。

一天的活动匆匆结束了,我觉得我有收获,有感悟。这感悟不一定正确,但却是真实的,在培养自己“用心工作”的道路上,还需更多的投入。

 

 

 

赴轻纺城小学开幕式暨专题讲座之感

益农镇小   俞东良

我校组织我们青年骨干教师发展团队成员赴轻纺城小学参加轻纺城小学第四届教科节开幕式活动暨专题讲座。本次活动有两个内容:上午由浙江大学刘力教授作讲座关于教师专业发展的再思考”,下午听特级教师周一贯老师的关于人的文化素养与教师专业发展的报告。两位专家的报告深刻地介绍了教育课程改革发展中遇到的问题以及在此背景下教师如何关注自身的专业成长,为我们一线教师指引了明确的方向。我主要围绕周一贯老师的讲座,谈谈想法。

老师说现在的公开课,一味追求形式的唯美,老师主角地位突出。是啊,回忆自己的一堂堂公开课,何尝不是这样。我们总是精心于自己的课堂设计,一环扣一环,天衣无缝,许多公开课都是一场完美的演出。

如今,我们提倡“生本”课堂的构建,原因就在于我们教师过分张扬自己的才能,目中没有学生的课堂普遍存在。而在平日的随堂课中,学生的主体地位被忽视。我们的教学设计都带有随意性,唯独忘记了,应该站在学生的角度出发,扪心自问,实感不该啊!俗话说:“顾客是生意人的上帝!”老师说的好,“学生是我们的上帝!”我们的教学设计好比给学生做鞋子,这鞋合适不合适还得学生说了算啊。可见,构建“生本”课堂的重要性!既而怎么样的课堂教学才是有效的,也成为我们老师应该为之思考的重要问题了,这才是我们要追求的真“智慧”!

老师说,“有效”,是课堂教学的生命,学生的学习和发展是课堂教学的主流价值,教师只能引领课堂,不能占领课堂,真正的教学改革是把“师本课堂”转变为“生本课堂”,有效性要在细节中落实,凡是学生能做的,教师绝不代劳。也就说,我们老师应该给足学生自己质疑,自己思考解决问题的时间与空间!我们要做的是如何开启其质疑的匣子,而不是给出结果与答案!这也是老师提倡的我们老师应该在课堂上“示弱”,给学生“逞强”的机会!鼓励其大胆提问,努力思考,我们不做“包缆车”,“留一半清醒,留一半醉!”会更好!

面对充满生命活力的学生个体,叶澜教授说:“课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”这就要求我们语文教师具备“生成”的思维方式和有效利用课堂资源的能力,发挥“信息重组者”和“学习促进者”的作用,充当活动信息向教学资源转化的“催化剂”。也就是我们老师应该学会“授之以鱼”的教学方法。

根据课堂情境及学生的需要随时进行调控,根据学生的实际反应,及时捕捉课堂上的有效信息来调整教学内容。注重师生的有效互动和动态生成,尤其注意倾听学生,把与学生间的“异议”作为课堂生成的有效资源,即便是学生与自己的思维同步,也要关注学生细微的情绪变化和感受,关注发掘学生新的兴趣点,鼓励学生自己去发现问题、大胆提出问题,动脑解决问题。

我们教师还应眼观六路,耳听八方,如此,真正切实做到如美国教育家杜威所言“使教育过程成为真正的师生共同参与的过程,成为真正合作的相互作用的过程”。这也正是老师在讲座中提到的及时捕抓“生成”,及时解决学生疑难问题!

“有效”的课堂才是真正有“智慧”的课堂,我想我今后的语文之路,还是漫长,遥远的,但我有信心撑腰,方向明确,努力做个有真正“智慧”的好老师!

 

 

关注自己的成长

                 ——中国纺城小学第四届教科节学习随感

益农镇小第五分校    戚再军

    113,有幸参加了瓜渚湖之秋中国轻纺城小学教科节的开幕式,并聆听了浙江大学教授刘力老师和著名特级教师周一贯老先生的两场专题讲座。听后,受益颇多,感受极深,现在回味起来,仍感觉如同回味一道色香味俱全的美餐

    两位专家的讲座虽然主题不同,但殊途同归,两位老师无一不关注到了教师的专业成长,因为他们都认为教师是学生的领路人,教师有多少水平,直接关系到能把学生引领到多远。

    在现在的教育教学万生象中,讲到教师的专业成长,就会讲到写论文啊,做研究啊,研究教育教学方法之类的,但是这两位专家却不是这样讲的。教师,您教得幸福吗?这是两位老师共同提出来的问题。多么实在的问题,多么关键的问题。作为一名教师,如果对自己的工作不感兴趣,觉得自己教的不幸福,没有成就感,甚至很痛苦,那么,这位教师的职业生涯将是非常可悲的,这样的教师是无法教出好学生的。教师没有一点幸福感,何谈教师的成长。就像不懂得生活的人就成不了好作家一样,教师要成长,首先得学生活,学会工作,并从中得到快乐。

    其次,教师要关注自身素养的提高,这在周一贯老师的讲座中体现的尤其突出。教师要学习,要经常看书,从多种渠道提高自身的专业素养,要做一个有气质的教师。反思自己的学习情况,这些年来,看书真的是越来越少了,一个学期能看一本书,已经是很不错了。不学习的理由有一万种,但归根结底还是自己学习的意识不强,恒心不足。我想,听完两场讲座后,我在这方面再加强一下,再忙也不能忙到没有时间学习。“时间就像海绵,挤一挤总是有的。”我相信这句话。

    再次,教师要以一个研究者的身份参与到教育教学过程中。如果教师是以一种教书匠的心态来工作,年复一年,日复一日,随着时间的推移,教师不断地重复着自己的一些技艺,这样不但无法提高自己的水平,教不出更好的学生,而且自己也会感觉到腻烦、乏味,教书的快乐就会远离教师。相反,如果教师在教育教学过程中不断从事着研究工作,那么,教师会发现许多有趣的教育教学规律,会有许多教育教学的心得体会,自己的经验也会不断地丰富起来,自己所教的学生也会越来越好,教师的教师幸福感也会不断提高。所以我想,作为一句教师,教书育人估计是自己一辈子的事业了,我可不想仅仅成为一名“匠”而已。即便老来无法著书立说,最起码,老了也要成为一名德高望重,在教育界有一席之地的人。

 

                                        

 


文章录入:孙伟良    责任编辑:孙伟良 
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